LaTeX学习笔记

学得快也忘得快,今天捡起许久不用的LaTeX花了不少时间,为方便今后使用,把一些常用的东西写下,也顺便为路过的朋友们提供一些帮助。

LaTeX数学符号表达方式:

完整版参见:http://en.wikibooks.org/wiki/LaTeX/Mathematics#Symbols

精简版:http://web.ift.uib.no/Teori/KURS/WRK/TeX/symALL.html

不同尺寸的大括号:https://www.sharelatex.com/learn/Brackets_and_Parentheses

如何使用empheq数学工具包编辑方程:http://texdoc.net/texmf-dist/doc/latex/mh/empheq.pdf

complete latex symbol list doc: http://tug.ctan.org/info/symbols/comprehensive/symbols-a4.pdf

个例:

1 插入带编号方程

\usepackage{amsmath}
\usepackage{amsfonts}
\usepackage{amssymb}
\begin{document}
\begin{equation}
\equation
\end{equation}
\end{document}

2 插入联立方程组

\usepackage{empheq}
\begin{document}
\begin{empheq}[left=\empheqlbrace]{align}
\equation1\\
\equation2
\end{empheq}
\end{document}

3 标记方程

\begin{equation}\label{eqn:my equation}
\equation
\end{equation}
cite equation here \eqref{eqn:my equation}

如何在windows7上利用MikTeX安装软件包(package):

首先,创建一个软件包安装路径。新版的MikTeX不允许在软件子目录下创建路径,所以找个软件目录以外的地方创建,比如创建一个c:/localtexmf。根据读取软件包规则,文件路径必须至少包含以下嵌套关系:“tex/latex/软件包文件”,否则无法读取软件包。创建完后到开始->MikTeX->Maintanance(Admin)->Setting->Root下,添加总目录。比如以上例子,添加“c:/localtexmf”为其root.

其次,解压软件包。一般下载到的软件包中安装文件格式为.ins,有时也会是.dtx。用MikTeX打开任意一个,并用TeX命令或者XeTeX命令执行,结束后会生成一个.sty文件,把它复制到刚才创建的安装路径中,就可以使用了。

创建安装路径详细方法:http://tex.stackexchange.com/questions/69483/create-a-local-texmf-tree-in-miktex

安装方法:http://tex.stackexchange.com/questions/187725/how-to-install-mathtools-package

过程中如果出现“Not a TDS compliant root directory”是因为软件包安装路径名未按照要求的嵌套规则创建。

如何在LaTeX中插入图片

比如插入一副在文件夹figs中名为myfigure.jpg的图

\usepackage{graphicx}
\graphicspath{ {figs/} } %图片文件夹名
\begin{figure}[h]
\centering
\includegraphics[width=0.7\textwidth]{myfigure.jpg}\\
\caption{Sketch of detection cell}
\end{figure}

详细设置:https://www.sharelatex.com/learn/Inserting_Images
wiki页:http://en.wikibooks.org/wiki/LaTeX/Importing_Graphics

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TA小结

这学期为一门代码100+的课做助教,这门课拥有大概600名学生,讲得是非常基础的气象与地理知识(自然灾害)。

在加拿大课程代码会按照难度来分级,一般100~200的都是面向0基础的学生,介绍一些基本概念,而一般网络公开课也是这个等级。200~300倾向于对相关方向有一点认识(比如以前曾经听说过相关的概念)但不知道具体的内容,比如西方音乐入门,300~400面向中高年段本科生,需要一定的运算量的基础理论课,比如微积分基础,偏微分,400~500则是面向有更高理论基础的专业学生,比如动力气象学。500以下的是本科生课程,500+的则为研究生专业课程。

由于学生众多,所以有两个老师负责授课,12个助教协助教学。我们助教第一项任务是帮忙审阅学生的学术海报。学生们六人一小组,根据教务系统上发布的网络课程(关于海啸的)做一份学术海报,展示自己对海啸的物理机制、危害、预防等方面的理解。我们助教则充当reviewer去提问、评论。

经过几次课的评价,我发现评高分的秘诀一定是准备充分。由于是现场提问,所以如果哪一组的学生能够更系统全面地回答好问题,哪一组就能的高分。学术上也是一样,做报告如果事先想好有什么可能出现的问题并将问题提前解决,我们也将更加自信而从容地去面对挑战。

其次是要学会主动“要分”。这几组学生里头有一组给我很深印象。他们在我问完问题后还主动问我是不是对某一板块有兴趣,他们已经做过充足准备可以为我讲解。我当然开心,因为我们在每一组停留的时间是11分钟,由于内容是相似的,所以我只花1分钟就看完海报,剩下10分钟发问往往绰绰有余,一般都会提早结束,而他们组我停留的时间最长,最终记忆也最深刻。

科研海报也一样。一个大会,成千上百份海报,一般只能张贴一两天,所以要让对方记住自己研究的课题并对其感兴趣,那就要互动。一般光看海报不能留下深刻印象、甚至连记住标题都很困难,这时候如果待他们看完主动询问是否对这一板块有兴趣(由你来提出,而不是询问对方对哪个板块有兴趣),一方面能够将话题引向你最擅长最有把握的部分,另一方面还不至于将对方推向尴尬的境地(大部分观看海报的人对你的研究方向不了解,如果主动问对方有哪里不懂往往就会陷入寂静)。

总体上,我觉得这些来自五湖四海专业的学生们都做得非常认真,即使有的做得很不专业,但也能看出他们倾注的心血。